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    武汉音乐学院的前身是1953年由中南文艺学院、华南人民文学艺术学院和广西省立艺术专科学校的音乐部分组建而成的中南音乐专科学校；1958年，中南音乐专科学校与武汉艺术师范学院合并组建湖北艺术学院；1972-1978年，学校校名为“湖北艺术专科学校”；1985年，学校改建定名为武汉音乐学院。朱桦汤灿华晨宇黄鹤翔夏瀚宇天津音乐学院（1958）天津始建于1958年，音乐学考研在那学，前身是1950年创办于天津的**音乐学院。经过半个多世纪的建设，已经发展成为北方地区重要的培养音乐、舞蹈、戏剧、影视专门人才的高等艺术教育学府。学院为***批准的首批硕士学位授予单位。刘欢腾格尔四川音乐学院（1939）成都1939年3月初，音乐学考研在那学，我国话剧运动的**、***戏剧教育家熊佛西先生创建了“四川省立戏剧教育实验学校”，设戏剧科。1959年6月更名为四川音乐学院。是中国西南地区***的一所集音乐、美术、舞蹈、戏剧、传媒、工业设计及艺术管理七大学科为一体的多学科、多层次综合性***的高等学府，音乐学考研在那学。李云迪何训田刘晓庆陈萨张迈李宇春谭维维何洁星海音乐学院（1932）广州是中国华南地区***的高等音乐专业学府；孕育了冼星海、萧友梅、马思聪、李凌等一批**中国近现代音乐文化潮流的**音乐家。音乐学专业研究生考试标准及要求有哪些？星纽带学姐贴心整理。音乐学考研在那学

    “分析倾向于努力获得自然科学的性质”。如果分析真的能够达到自然科学般的严密与逻辑，音乐的神秘与费解恐怕也就不复存在了。但是，从现有的音乐分析理论倡导者的信念看，本特的断言与事实并无多大出入。虽然分析家们也承认音乐中确有某些神秘莫测、无法解释的方面，但他们都认为自己的体系或方法触及到了音乐结构的本质规律。关于他们各家学说的成败或正确与否我们在以后各章将逐一评说。在此我们先来考察，分析家们在音乐结构中寻找规律所要达到的目的是什么。只有这样，我们才能更清楚地认识音乐分析的任务所在。“寻找规律”这一说法带有强烈的自然科学色彩。我们之所以认识了某一个事物或某一现象，正因为我们把握了它的内部组织规律或形成规律。“所谓‘规律’，也即‘法则’，是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。具有普遍性、重复性等特点。它是客观的，是事物本身所固有的，人们不能创造、改变和消灭规律……科学的任务就是要揭示客观规律，并用来指导人们的实践活动。”也许分析家们正是本着这种“科学”精神和信念，宣称他们找到了音乐内部结构的规律。而这个规律不是别的，就是他们各自所提出的理论框架与模式。考研音乐学费价钱考研音乐学专业不容**的线上课程推荐星纽带音乐考研。

    乐谱具有其他音乐存在方式所不具备的实在的“可感、可量”性。作曲家布列兹（PierreBoulez）曾直言不讳地将音乐分析定义为“对乐谱本身的认真研究”。由于音乐分析是一种理性化的、系统性的理解音乐的手段，它必然要以乐谱这个音乐中**具“理性化”的存在方式作为稳定的基石。但是，音乐作为一种活生生的艺术，它的诸多方面、诸多信息是不能全然被“理性化”的，至少乐谱并不能完全清晰地体现音乐。因此，音乐分析必须时刻警惕“乐谱至上”的倾向，必须努力在分析过程中考虑那些乐谱所不能体现的音乐维度。并且，即使在面对乐谱时，分析也应依靠富于音乐感的耳朵/听觉，而不能只相信眼睛所看到的结果。否则，分析便会歪曲、甚至误导我们的实际音乐体验。看似富于逻辑、头头是道，实则离题千里、谬误百出，某些分析理论家恰恰便掉入了这个陷阱。虽然音乐分析以乐谱作为中心对象这一点没有多大疑问，但音乐分析家们对乐谱本身的认识及着重点都有很大差异。由于他们的音乐观不同，他们对乐谱的分析着眼点也随之不同，因而产生了各家自己的音乐分析理论及方法。本特说，“……分析家们……**一致同意乐谱提供了一个参照点，他们以此为起点去企及各自不同的音响构想。

    )美国-科提斯音乐学院[3](Rochester,NY,)美国-伊斯曼音乐学院-罗彻斯特大学ätderKünsteBerlin(Berlin,Germany)德国-柏林艺术大学CollegeofMusic(London,UnitedKingdom)英国**音乐学院ürMusikundTheaterHamburg(Hamburg,Germany)德国-汉堡音乐与戏剧大学(Boston,MA,)美国-新英格兰音乐学院(Baltimore,MD,)美国约翰霍普金斯大学-皮博迪音乐学院(Paris,France)法国-巴黎音乐学院SchoolofMusic(NewYork,NY,)美国-曼哈顿音乐学院(AnnArbor,MI,)美国-密歇根大学音乐与戏剧学院-AnnArbor分校ätfürMusikunddarstellendeKunstWien(Vienna,Austria)奥地利-维也纳音乐与表演艺术大学(LosAngeles,CA,)美国科尔本音乐学院SchoolofMusicatIndianaUniversity(Bloomington,IN,)美国-杰克布音乐学院-印地安那大学词条图册更多图册参考资料1.其他学院列表及排名（OtherCollegeLists&Rankings）-来自News&WorldReport．.News&WorldReport．2014[引用日期2014-04-16]2.美国新闻-艺术专业排名-来自News&WorldReport．.News&WorldReport．2014[引用日期2014-04-16]3.科提斯音乐学院介绍-来自News&WorldReport．.News&。音乐学小白科普贴，跟星纽带学姐一起来了解一下吧。

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    古希腊、罗马的演说修辞学说较大地影响了音乐的理论思辨。人们开始将修辞学的原则与术语转借到音乐上来，并形成了音乐作品的“形式”概念。在这其中，德国理论家、作曲家勃麦斯特（JoachimBurmeister，1564-1620）尤为重要。在1606年出版的《音乐诗艺》（Musicapoetical）一书中他不*在历史上***次给音乐分析给出了明确定义，而且仔细地分析了拉索这位刚过世的作曲大师的一首五声部经文歌“inmetransierunt”，“成功地确定了该作品的结构并解释了作曲的方法”。在整个巴罗克时期，修辞学原则影响较为深远，但理论家的兴趣更多是以修辞学为作曲家实践提供指导而不是为分析已有作品提供帮助。从17世纪至18世纪，理论文献中引用、分析实际作品的例子越来越多，但理论家仍然并不因为某部作品有审美价值、受人尊敬而对之进行分析。在大多数情况中，分析是为了给作曲或演奏的学生提供实际指南。因此，这些教科书性质的著述中偏重简单、片断性的例子，和我们现代的和声、对位等教科书不无相象之处。可以说，分析虽已存在，但它还没有**的意识。随着启蒙思潮的到来，哲学/思想家日益意识到审美和艺术的*特品性。现代意义上的“艺术”概念在18世纪末已普遍为人接受——即艺术。音乐学考研在那学